ໃນຖານະທີ່ເປັນອາຈານສອນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ, ແມ່ນຫຍັງຄືຄວາມແຕກຕ່າງຕົ້ນຕໍລະຫວ່າງນັກຮຽນປີ 2007, 2007 ແລະ 2017?


ຕອບ 1:

ຂ້ອຍບໍ່ຄ່ອຍໄດ້ສອນນັກສຶກສາປີ ໃໝ່, ແຕ່ຂ້ອຍຄິດວ່າ ຈຳ ນວນນັກຮຽນໂດຍທົ່ວໄປໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍໃນ 10 ປີທີ່ຜ່ານມາ.

ໜຶ່ງ ໃນບັນດາການປ່ຽນແປງທີ່ເລິກເຊິ່ງທີ່ສຸດແມ່ນຄວາມບໍ່ລົງລອຍກັນ - ແລະໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າທີ່ ທຳ ລາຍ - ເນັ້ນ ໜັກ ໃສ່ຄວາມ ໜ້າ ເຊື່ອຖື. ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງເບິ່ງຄືວ່າຕ້ອງໄດ້ມຸ້ງໄປສູ່ການສ້າງອາຄານຄືນ ໃໝ່.

ຕົວຢ່າງ ໜຶ່ງ ກໍ່ຄືວ່າເບິ່ງຄືວ່າມີນັກຮຽນຫຼາຍຄົນທີ່ເຮັດຫຼັກສູດສອງເທົ່າໃນມື້ນີ້. ຂ້ອຍບໍ່ມັກຄວາມຄິດດັ່ງກ່າວ, ແຕ່ຂ້ອຍມີຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບມັນຫຼາຍຂື້ນໃນມື້ນີ້ເພາະວ່າໃນກໍລະນີຫຼາຍທີ່ສຸດມັນເຮັດໃຫ້ຊັ້ນຮຽນຕ່ ຳ. ພວກເຂົາເບິ່ງຄືວ່າຄິດວ່າຫລັກສອງຈະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຊອກວຽກເຮັດງານທໍາຫລືໄປຮຽນຈົບ, ແລະຂ້ອຍຄິດວ່າມັນເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາເຈັບປວດແທ້ໆໃນເລື່ອງນັ້ນ. ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາຍັງຮຽນເກັ່ງ, ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມເຂົ້າໃຈເລິກເຊິ່ງ. ຂ້າພະເຈົ້າສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ຢ່າງແຂງແຮງໃນການໄດ້ຮັບການເປັນເດັກນ້ອຍ, ແຕ່ວ່າການເດັ່ນສອງດ້ານໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວແມ່ນບໍ່ແມ່ນແນວຄວາມຄິດທີ່ດີ.


ຕອບ 2:

ຂ້ອຍໄດ້ສອນນັກສຶກສາປີ ໃໝ່ ແຕ່ປີ 2007 ຫາປີ 2012 ແລະຈາກປີ 2015 ເຖິງປະຈຸບັນ.

ຄວາມແຕກຕ່າງແມ່ນໃຫຍ່ຫຼວງຫຼາຍ.

ກຸ່ມ ທຳ ອິດຂອງຜູ້ມາ ໃໝ່ ມີຄວາມສົນໃຈຫຼາຍ - ພວກເຂົາໄດ້ເລືອກຫົວຂໍ້ນີ້, ພວກເຂົາຕ້ອງການຮຽນຮູ້ບາງສິ່ງບາງຢ່າງກ່ຽວກັບມັນ. ຖ້າຂ້ອຍໄດ້ຮັບການສະ ເໜີ, ຂ້ອຍບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງເຮັດຫຍັງເລີຍເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີເຮັດຢູ່ໂຮງຮຽນ. ພຽງແຕ່ກວດເບິ່ງເອກະສານການແຈກຈ່າຍຂອງທ່ານແລ້ວໃຫ້ຄະແນນການ ນຳ ສະ ເໜີ ຂອງທ່ານໃນຊັ້ນຮຽນ. ພວກເຂົາເຮັດວຽກດ້ວຍຕົນເອງແລະອ່ານຄືກັບ 80% ຂອງຂໍ້ຄວາມທີ່ ຈຳ ເປັນ, ຢ່າງ ໜ້ອຍ ກໍ່ສາມາດຕອບ ຄຳ ຖາມສອງສາມ ຄຳ ໃນບົດຮຽນ. ຖ້າຜູ້ໃດຜູ້ ໜຶ່ງ ບໍ່ໄດ້ອ່ານຂໍ້ຄວາມ, ພວກເຂົາກໍ່ຈະຄ່ອຍໆຮຽນກ່ອນໄວຮຽນເພື່ອຈະໄດ້ຮັບຄວາມຄິດ. ພວກເຂົາມີຄວາມຄິດເຫັນຂອງພວກເຂົາ, ມີຫຼາຍ ຄຳ ຖາມ, ການສົນທະນາແລະພວກເຂົາສ່ວນຫຼາຍເຮັດໄດ້ດີ.

ສີ່ປີຕໍ່ມາ, ນັກສຶກສາປີ ໃໝ່ ຍັງມີຄວາມສົນໃຈ, ແຕ່ບໍ່ຄ່ອຍເຄື່ອນໄຫວໃນຫ້ອງຮຽນ. ພວກເຂົາຄາດຫວັງວ່າຈະໄດ້ຄວາມຮູ້ແລະບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກຢ່າງຫ້າວຫັນ. ພວກເຂົາອ່ານຄືກັນກັບ 50-60% ຂອງບົດເລື່ອງແລະເບິ່ງຫ້ອງທັງ ໝົດ ໃນຕາຕະລາງເວລາທີ່ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ອ່ານ. ແຕ່ລະຫ້ອງຮຽນປະກອບດ້ວຍນັກຮຽນ 4 ຫາ 5 ຄົນທີ່ສືບຕໍ່ການສົນທະນາແລະມີການສຶກສາທີ່ດີ, ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ສາມາດຮັກສາໄດ້. ດ້ວຍການຫລອກລວງການສືບສວນຫລາຍ, ທ່ານຍັງສາມາດໄດ້ຮັບຄວາມຄິດເຫັນແລະຄວາມຄິດສ່ວນຕົວບາງຢ່າງຈາກຄົນທີ່ງຽບສະງັດ. ແນວຄວາມຄິດໄດ້ຖືກເຂົ້າໃຈເມື່ອໄດ້ອະທິບາຍຢ່າງລະອຽດ, ຄົນສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ຈາກບົດຮຽນ. ຄຸນນະພາບຂອງການ ນຳ ສະ ເໜີ ແມ່ນປະສົມ, ແຕ່ສ່ວນຫຼາຍໄດ້ຮັບ B- ຢ່າງ ໜ້ອຍ.

ມັນແຕກຕ່າງກັນໃນສາມປີທີ່ຜ່ານມາ. ມີພຽງແຕ່ນັກຮຽນ ຈຳ ນວນ ໜຶ່ງ ເທົ່ານັ້ນທີ່ຍັງສະແດງຄວາມເຕີບໃຫຍ່ຂອງຕົວເອງແລະມີຄວາມສົນໃຈຢ່າງແທ້ຈິງໃນຫົວຂໍ້. ບົດຂຽນບໍ່ໄດ້ອ່ານທັງ ໝົດ. ແມ່ນແຕ່ນັກຮຽນເກັ່ງກໍ່ອາດຈະອ່ານໄດ້ 20%. 90% ຂອງນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ເອົາບົດເລື່ອງຂອງພວກເຂົາເຂົ້າຫ້ອງຮຽນແລະຜູ້ທີ່ມີຄອມພິວເຕີ້ໂນດບຸກກໍ່ລັງເລໃຈທີ່ຈະເບິ່ງແຍງຂໍ້ຄວາມ - ພຽງແຕ່ມີ ຄຳ ຖາມດຽວເທົ່ານັ້ນ. ມັນເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ມີຄວາມພະຍາຍາມໃດໆທີ່ຖືກຈັດເຂົ້າໃນຫ້ອງຮຽນ, ເຖິງແມ່ນວ່າບົດເລື່ອງ, ກົດລະບຽບແລະຫ້ອງຮຽນການສອນແມ່ນມີຢູ່. ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ອ່ານຫຍັງແລະບໍ່ຮູ້ສິ່ງທີ່ບໍ່ໄດ້ເວົ້າໃນຫ້ອງຮຽນ - ແລະກໍ່ບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ເວົ້າໃນຫ້ອງຮຽນເພາະວ່າພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຈົດບັນທຶກ - ພວກເຂົາງຽບ. ເຖິງແມ່ນວ່າຫຼັງຈາກການສອບເສັງ, ທ່ານບໍ່ຄ່ອຍໄດ້ຮັບຄວາມຄິດເຫັນ, ແລະຄວາມຄິດເຫັນນັ້ນກໍ່ບໍ່ຄ່ອຍຈະຖືກສ້າງຕັ້ງຂື້ນ. ພວກເຂົາບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບການຄົ້ນຄວ້າວັນນະຄະດີ ສຳ ລັບການ ນຳ ສະ ເໜີ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາຍັງຮູ້ວ່າບົດ ນຳ ສະ ເໜີ ແມ່ນຫຍັງ (ຂ້ອຍກັງວົນກ່ຽວກັບອະນາຄົດ). ເມື່ອເວົ້າເຖິງທິດສະດີ, ມັນກໍ່ແມ່ນຄວາມຝັນຮ້າຍ. ມັນເບິ່ງຄືວ່າຈະແປກໃຈພວກເຂົາວ່າໃນບາງຈຸດ (ໃນປີທີສາມ) ພວກເຂົາຈະຕ້ອງໃຊ້ວັນນະຄະດີເປັນພາສາທີ່ພວກເຂົາ ກຳ ລັງຮຽນຢູ່ທິດສະດີຂອງພວກເຂົາ. ແປກໃຈ! ພວກເຂົາບໍ່ຮູ້ວິທີເຮັດວຽກບ້ານອີກຕໍ່ໄປ. ພວກເຂົາຍັງຮູ້ບໍ່ມີຂອບເຂດ, ການລັກພາຕົວໄດ້ເພີ່ມຂື້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍແລະໃນບາງເວລານັກຮຽນບາງຄົນກໍ່ໄດ້ບັນທຶກບົດຮຽນຂອງຂ້ອຍແລະປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເປັນວຽກບ້ານໃນການບັນຍາຍດ້ວຍ ຄຳ ເວົ້າຂອງຂ້ອຍ - ແຕ່ ໜ້າ ເສຍດາຍໂດຍບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາ ຄຳ ຖາມ. ບໍ່ຄ່ອຍມີ ຄຳ ຖາມຈາກນັກຮຽນໃນຊັ້ນຮຽນ, ພວກເຂົາຫາກໍ່ໄດ້ຮັບ ... ບາງຄັ້ງຂ້ອຍຄິດວ່າຂ້ອຍສອນບາງຢ່າງ.

ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາພັດທະນາ, ບາງສ່ວນຂອງພວກເຂົາກໍ່ດີຂຶ້ນຫຼາຍ. ຄົນ ຈຳ ນວນ ໜ້ອຍ ທີ່ ກຳ ລັງເຄື່ອນໄຫວຢູ່ແລ້ວກາຍເປັນຄົນສືບສວນ, ການລ້ຽງລູກດ້ວຍນົມແມ່ເລີ່ມຄິດເຖິງຕົວເອງແລະບາງຄັ້ງກໍ່ສັງເກດ. ດັ່ງນັ້ນນັ້ນແມ່ນຄວາມຄິດທີ່ປອບໂຍນຂອງມັນ. ແຕ່ລັດທີ່ພວກເຂົາອອກຈາກໂຮງຮຽນແມ່ນມີຄວາມວິຕົກກັງວົນຫຼາຍ.


ຕອບ 3:

ຂ້ອຍໄດ້ສອນນັກສຶກສາປີ ໃໝ່ ແຕ່ປີ 2007 ຫາປີ 2012 ແລະຈາກປີ 2015 ເຖິງປະຈຸບັນ.

ຄວາມແຕກຕ່າງແມ່ນໃຫຍ່ຫຼວງຫຼາຍ.

ກຸ່ມ ທຳ ອິດຂອງຜູ້ມາ ໃໝ່ ມີຄວາມສົນໃຈຫຼາຍ - ພວກເຂົາໄດ້ເລືອກຫົວຂໍ້ນີ້, ພວກເຂົາຕ້ອງການຮຽນຮູ້ບາງສິ່ງບາງຢ່າງກ່ຽວກັບມັນ. ຖ້າຂ້ອຍໄດ້ຮັບການສະ ເໜີ, ຂ້ອຍບໍ່ ຈຳ ເປັນຕ້ອງເຮັດຫຍັງເລີຍເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີເຮັດຢູ່ໂຮງຮຽນ. ພຽງແຕ່ກວດເບິ່ງເອກະສານການແຈກຈ່າຍຂອງທ່ານແລ້ວໃຫ້ຄະແນນການ ນຳ ສະ ເໜີ ຂອງທ່ານໃນຊັ້ນຮຽນ. ພວກເຂົາເຮັດວຽກດ້ວຍຕົນເອງແລະອ່ານຄືກັບ 80% ຂອງຂໍ້ຄວາມທີ່ ຈຳ ເປັນ, ຢ່າງ ໜ້ອຍ ກໍ່ສາມາດຕອບ ຄຳ ຖາມສອງສາມ ຄຳ ໃນບົດຮຽນ. ຖ້າຜູ້ໃດຜູ້ ໜຶ່ງ ບໍ່ໄດ້ອ່ານຂໍ້ຄວາມ, ພວກເຂົາກໍ່ຈະຄ່ອຍໆຮຽນກ່ອນໄວຮຽນເພື່ອຈະໄດ້ຮັບຄວາມຄິດ. ພວກເຂົາມີຄວາມຄິດເຫັນຂອງພວກເຂົາ, ມີຫຼາຍ ຄຳ ຖາມ, ການສົນທະນາແລະພວກເຂົາສ່ວນຫຼາຍເຮັດໄດ້ດີ.

ສີ່ປີຕໍ່ມາ, ນັກສຶກສາປີ ໃໝ່ ຍັງມີຄວາມສົນໃຈ, ແຕ່ບໍ່ຄ່ອຍເຄື່ອນໄຫວໃນຫ້ອງຮຽນ. ພວກເຂົາຄາດຫວັງວ່າຈະໄດ້ຄວາມຮູ້ແລະບໍ່ໄດ້ເຮັດວຽກຢ່າງຫ້າວຫັນ. ພວກເຂົາອ່ານຄືກັນກັບ 50-60% ຂອງບົດເລື່ອງແລະເບິ່ງຫ້ອງທັງ ໝົດ ໃນຕາຕະລາງເວລາທີ່ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ອ່ານ. ແຕ່ລະຫ້ອງຮຽນປະກອບດ້ວຍນັກຮຽນ 4 ຫາ 5 ຄົນທີ່ສືບຕໍ່ການສົນທະນາແລະມີການສຶກສາທີ່ດີ, ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ສາມາດຮັກສາໄດ້. ດ້ວຍການຫລອກລວງການສືບສວນຫລາຍ, ທ່ານຍັງສາມາດໄດ້ຮັບຄວາມຄິດເຫັນແລະຄວາມຄິດສ່ວນຕົວບາງຢ່າງຈາກຄົນທີ່ງຽບສະງັດ. ແນວຄວາມຄິດໄດ້ຖືກເຂົ້າໃຈເມື່ອໄດ້ອະທິບາຍຢ່າງລະອຽດ, ຄົນສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ຈາກບົດຮຽນ. ຄຸນນະພາບຂອງການ ນຳ ສະ ເໜີ ແມ່ນປະສົມ, ແຕ່ສ່ວນຫຼາຍໄດ້ຮັບ B- ຢ່າງ ໜ້ອຍ.

ມັນແຕກຕ່າງກັນໃນສາມປີທີ່ຜ່ານມາ. ມີພຽງແຕ່ນັກຮຽນ ຈຳ ນວນ ໜຶ່ງ ເທົ່ານັ້ນທີ່ຍັງສະແດງຄວາມເຕີບໃຫຍ່ຂອງຕົວເອງແລະມີຄວາມສົນໃຈຢ່າງແທ້ຈິງໃນຫົວຂໍ້. ບົດຂຽນບໍ່ໄດ້ອ່ານທັງ ໝົດ. ແມ່ນແຕ່ນັກຮຽນເກັ່ງກໍ່ອາດຈະອ່ານໄດ້ 20%. 90% ຂອງນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ເອົາບົດເລື່ອງຂອງພວກເຂົາເຂົ້າຫ້ອງຮຽນແລະຜູ້ທີ່ມີຄອມພິວເຕີ້ໂນດບຸກກໍ່ລັງເລໃຈທີ່ຈະເບິ່ງແຍງຂໍ້ຄວາມ - ພຽງແຕ່ມີ ຄຳ ຖາມດຽວເທົ່ານັ້ນ. ມັນເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ມີຄວາມພະຍາຍາມໃດໆທີ່ຖືກຈັດເຂົ້າໃນຫ້ອງຮຽນ, ເຖິງແມ່ນວ່າບົດເລື່ອງ, ກົດລະບຽບແລະຫ້ອງຮຽນການສອນແມ່ນມີຢູ່. ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ອ່ານຫຍັງແລະບໍ່ຮູ້ສິ່ງທີ່ບໍ່ໄດ້ເວົ້າໃນຫ້ອງຮຽນ - ແລະກໍ່ບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ເວົ້າໃນຫ້ອງຮຽນເພາະວ່າພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຈົດບັນທຶກ - ພວກເຂົາງຽບ. ເຖິງແມ່ນວ່າຫຼັງຈາກການສອບເສັງ, ທ່ານບໍ່ຄ່ອຍໄດ້ຮັບຄວາມຄິດເຫັນ, ແລະຄວາມຄິດເຫັນນັ້ນກໍ່ບໍ່ຄ່ອຍຈະຖືກສ້າງຕັ້ງຂື້ນ. ພວກເຂົາບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບການຄົ້ນຄວ້າວັນນະຄະດີ ສຳ ລັບການ ນຳ ສະ ເໜີ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາຍັງຮູ້ວ່າບົດ ນຳ ສະ ເໜີ ແມ່ນຫຍັງ (ຂ້ອຍກັງວົນກ່ຽວກັບອະນາຄົດ). ເມື່ອເວົ້າເຖິງທິດສະດີ, ມັນກໍ່ແມ່ນຄວາມຝັນຮ້າຍ. ມັນເບິ່ງຄືວ່າຈະແປກໃຈພວກເຂົາວ່າໃນບາງຈຸດ (ໃນປີທີສາມ) ພວກເຂົາຈະຕ້ອງໃຊ້ວັນນະຄະດີເປັນພາສາທີ່ພວກເຂົາ ກຳ ລັງຮຽນຢູ່ທິດສະດີຂອງພວກເຂົາ. ແປກໃຈ! ພວກເຂົາບໍ່ຮູ້ວິທີເຮັດວຽກບ້ານອີກຕໍ່ໄປ. ພວກເຂົາຍັງຮູ້ບໍ່ມີຂອບເຂດ, ການລັກພາຕົວໄດ້ເພີ່ມຂື້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍແລະໃນບາງເວລານັກຮຽນບາງຄົນກໍ່ໄດ້ບັນທຶກບົດຮຽນຂອງຂ້ອຍແລະປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເປັນວຽກບ້ານໃນການບັນຍາຍດ້ວຍ ຄຳ ເວົ້າຂອງຂ້ອຍ - ແຕ່ ໜ້າ ເສຍດາຍໂດຍບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາ ຄຳ ຖາມ. ບໍ່ຄ່ອຍມີ ຄຳ ຖາມຈາກນັກຮຽນໃນຊັ້ນຮຽນ, ພວກເຂົາຫາກໍ່ໄດ້ຮັບ ... ບາງຄັ້ງຂ້ອຍຄິດວ່າຂ້ອຍສອນບາງຢ່າງ.

ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາພັດທະນາ, ບາງສ່ວນຂອງພວກເຂົາກໍ່ດີຂຶ້ນຫຼາຍ. ຄົນ ຈຳ ນວນ ໜ້ອຍ ທີ່ ກຳ ລັງເຄື່ອນໄຫວຢູ່ແລ້ວກາຍເປັນຄົນສືບສວນ, ການລ້ຽງລູກດ້ວຍນົມແມ່ເລີ່ມຄິດເຖິງຕົວເອງແລະບາງຄັ້ງກໍ່ສັງເກດ. ດັ່ງນັ້ນນັ້ນແມ່ນຄວາມຄິດທີ່ປອບໂຍນຂອງມັນ. ແຕ່ລັດທີ່ພວກເຂົາອອກຈາກໂຮງຮຽນແມ່ນມີຄວາມວິຕົກກັງວົນຫຼາຍ.